CUADRO COMPARATIVO DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS.

El concepto de tutoría de diferentes instituciones

La tutoría en otras instituciones

Prof. Leonardo Belloc Aguilar (profesor 1)
Prof. Ana Laura Acuña




UAC.
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CAMPECHE.

Concepción de tutoría

1.La tutoría como modalidad de la actividad docente permite al estudiante:
2.Conocer diversas formas de resolver sus problemas dentro del contexto escolar
3.Comprender las características del plan de estudios y las opciones de trayectoria.
4.Adquirir técnicas adecuadas de lectura y comprensión.
5.Desarrollar estrategias de estudio
6. Superar dificultades en el aprendizaje y en el rendimiento académico.
7.Adaptarse e integrarse a la institución y al ambiente escolar.
8.Diseñar la trayectoria curricular más adecuada, de acuerdo con los recursos, capacidades y expectativas personales, familiares y de la universidad.
9.Seleccionar actividades extraescolares que pueden mejorar su formación.

Objetivos Particulares

1.-Ofrecer atención integral y personalizada a los alumnos buscando elevar el aprovechamiento y rendimiento escolar, mediante la prestación de servicios en las siguientes áreas:

área social.
área psicológica.
área económica (becas). área disciplinar área académica del alumno). área de la salud
(clínico-odontológica)• bolsas de trabajo.
extensión universitaria.

2. Orientar de manera sistemática el proceso formativo del estudiante, identificando las potencialidades del estudiante de tal forma que pueda canalizarlas con éxito en su tránsito por la universidad.

3.- Promover en el estudiante el desarrollo de actitudes y valores tales como compromiso, responsabilidad, respeto, solidaridad, etc.

4.- Guiar al estudiante tanto en el proceso académico, cultural, humanístico, como en el administrativo.

Utilización de MENTORES • Grupo de alumnos que se han distinguido por su vocación de servicio y destacadas calificaciones, que ayuda al profesor asesor al apoyar a sus compañeros en la adquisición o reafirmación de conocimientos .Informes: Con los responsables del Programa Institucional de Tutorías de cada Facultad o Escuela.



VALORES Promover los valores locales y universales del estudiante.

El tutor debe estar siempre atento a la mejora de las circunstancias del aprendizaje y, en su caso, canalizar al alumno a las instancias en las que pueda recibir una atención especializada.

La tutoría exige la existencia de una interlocución fructífera entre profesores y tutores y entre los propios tutores.

ASESORIAS

1.- MAESTRO TUTOR. Será el académico de tiempo completo que identifica la problemática de índole académico, psicológica, de salud, socioeconómica y familiar del alumno y en función de ella, ofrecerá alternativas para su solución. Igualmente ayudará al alumno a explorar sus capacidades o compensar su deficiencia, pugnando por la autoformación con base en el apoyo mutuo y el trabajo en común. La tutoría consiste en un proceso de acompañamiento durante la formación de los estudiantes, que se concreta mediante la atención personalizada a un alumno o a un grupo reducido de alumnos, por parte de académicos competentes y formados para esta función, apoyándose conceptualmente en las teorías del aprendizaje más que en las de la enseñanza.


Diferencias

Maneja la tutoría desde una visión tecnócrata del curriculum, a diferencia de la Universidad de los Mochis y la Universidad Veracruzana, la tutoría aparece en un nivel institucionalizado técnico y pierde sus características sociales. Aun cuando se ve como un servicio a los alumnos, la tutoría aparece ligada totalmente a la mejoría del rendimiento académico.

Lo que rescatamos de las diferentes instituciones.


Utilización de MENTORES
Vigosky maneja la importancia de acompañarse en el aprendizaje por los iguales, en este caso un mentor cumple ese rol.

VALORES
Promover los valores locales y universales del estudiante, esta característica responde a una problemática social en donde comportamientos cívicos, afectivos y nacionales se encuentran en decadencia.

UNIVERSIDAD DE OCCIDENTE LOS MOCHIS

Concepción de tutoría

Es una práctica pedagógica que requiere de permanente seguimiento y evaluación.
Es una estrategia pedagógica dirigida a potenciar las capacidades de los estudiantes.
Debe atender asuntos relacionados con la formación académica del estudiante, con su vida diaria, con sus aciertos y conflictos como miembro de una comunidad. Como servicio educativo , se lleva a cabo en un contexto estructurado y supervisarle en el cual se tiene un horario determinado, un sitio de funcionamiento y el apoyo del recurso humano. Objetivo General Establecer un sistema institucional de tutorías que provea al estudiante de las herramientas necesarias para mejorar el rendimiento académico, solucionar problemas escolares, desarrollar hábitos de estudio, trabajo, reflexión y convivencia social, a través de un acompañamiento personal en el marco de su desarrollo integral.

objetivos particulares


1. Facilitar el proceso de integración de los estudiantes a la vida universitaria y a su licenciatura en particular.

2. Asesorar al estudiante para la toma de decisiones con respecto a las opciones de formación académica que brinda la Universidad.

3. Promover en el estudiante la autonomía intelectual y la formación de criterios que contribuyan a su independencia para el aprendizaje.

4. Apoyar a los estudiantes en el desarrollo de sus propias estrategias de aprendizaje.

5. Ayudar al estudiante en la identificación temprana de las dificultades que se presentan en el transcurso de sus estudios y buscar con él, las posibles soluciones que contribuyan a disminuir las tasas de deserción o la redefinición de su elección profesional.

6. Respetar las diferencias individuales y potenciar las fortalezas de los estudiantes.

7. Fomentar el uso racional por parte de los estudiantes de todos los recursos que brinda la Universidad para su formación tanto académica como personal.

8. Contribuir al proceso de consolidación y autoevaluación del Proyecto Educativo de la Universidad


características del tutor


Formación en el área pedagógica y disciplinar.

Capacidad para estimular y reconocer el esfuerzo en el trabajo realizado en el estudiante.

Poseer un equilibrio entre la relación afectiva y cognoscitiva, para una de limitación en el proceso de la tutoría.

Tener capacidad y dominio del proceso de la tutoría. • Estar en disposición de mantenerse actualizado en el campo donde ejerce la tutoría


Diferencias

Maneja una visión tutorial, integradora , que divisa a la tutoría más allá del ámbito institucionalizado.



UNIVERSIDAD VERACRUZANA INSTITUTO DE INVESTIGACIONES Y ESTUDIOS SUPERIORES DE LAS CIENCIAS ADMINISTRATIVAS MAESTRÍA EN CIENCIAS ADMINISTRATIVAS

Concepción de tutoría

El sistema de tutorías busca la formación integral de los estudiantes, el máximo aprovechamiento de sus potencialidades, la creación y recreación del conocimiento, la adquisición de habilidades, destrezas, actitudes y el desarrollo de valores que vayan más allá del ámbito académico hacia lo personal y social. Las tutorías son una condición necesaria para que pueda darse la formación integral de los alumnos; su objetivo está encaminado a lograr una participación conjunta entre el tutor y el alumno, bajo esquemas de interacción profesor-alumno–realidad, que le permita al tutorado superar problemas académicos, mejorar sus potencialidades, su capacidad crítica e innovadora, tanto en el aprovechamiento académico como en su aspecto humano. Al mismo tiempo y bajo la tutela del profesor, el alumno podrá transitar en el programa académico de manera flexible y responsable, frente al reto de su formación profesional. La tutoría académica es, en términos de aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a ser y aprender a emprender, el elemento fundamental para lograr los objetivos del nuevo modelo educativo.

objetivos particulares

1.-actividades dentro y fuera del aula, en torno al objeto de conocimiento.

2.-Inducir a los alumnos al desarrollo de sus actitudes previamente identificado.

3.-Propiciar en el alumno capacidades de comprensión y redacción de informes.

4.-Promover el interés por el desarrollo de actividades de investigación. relaciones interpersonales y de grupo con respeto y tolerancia, a las ideas y a Favorecer el desarrollo de las habilidades del estudiante paralas personas. interactuar en ambientes interdisciplinarios.

El Instituto contará con:

1) Coordinador de tutorías;
2) Tutores;
3) Comité tutorial y;
4) Tutorados.

características del tutor


1.-Coordinador de tutorías De acuerdo con el modelo que se propone, las características del coordinador de tutorías deberán ser:

1. Ser académico de base del Instituto.

2. Tener experiencia mínima de cinco años como investigador.

3. Tener un proyecto vigente dentro de las líneas de investigación del Instituto.

4. Tener experiencia mínima de cinco años como docente.

5. Conocer los objetivos del plan de estudios del posgrado que se ofrezca, así como de la línea de Investigación en la que participe.

6. Tener actitudes para generar confianza, comunicar entusiasmo, adaptarse a las diversas personalidades de los alumnos y propiciar la independencia, la creatividad y el espíritu crítico, promover la creación y recreación del conocimiento y fomentar el desarrollo de habilidades, destrezas, actitudes y valores en ellos.
El coordinador de tutorías, de acuerdo a la reglamentación del Instituto tendrá las funciones siguientes:

1. Formular el plan y los programas de tutoría que serán aprobados por el Comité Académico.

2. Ser el responsable de realizar todas las actividades administrativas y académicas necesarias para controlar el buen funcionamiento de las tutorías.

3. Definir los mecanismos necesarios de control y supervisión de las actividades tutorales,

4. Notificar el nombramiento de cada uno de los tutores de acuerdo con la evaluación realizada por el Comité Académico.

5. Controlar y evaluar los informes semestrales en donde se especificarán con detalle, los porcentajes alcanzados en cada una de las actividades programadas y la situación académica de los Tutorados.

6. Celebrar al menos dos reuniones en el semestre con todos los tutores para intercambiar experiencias, conocer problemas institucionales y de alumnos y obtener información directa que le permita realimentar el plan de tutorías.

7. Controlar el seguimiento de cada una de las tutorías.

8. Recibir solicitudes de maestros que voluntariamente quieran ser aceptados y/o preparados como tutores.

9. Proponer programas de capacitación para tutores y aspirantes a tutores.

10. Informar periódicamente de las actividades tutorales.

características del tutor deberán ser: 1. Ser miembro activo del programa de posgrado.

2. Tener experiencia mínima de dos años como académico.

3. Tener un proyecto vigente dentro de las líneas de investigación del Instituto.

4. Conocer los objetivos del plan de estudios del posgrado que se ofrezca, así como de la línea de Investigación en la que participe.

5. Tener actitudes para generar confianza, comunicar entusiasmo, adaptarse a las diversas personalidades de los alumnos y propiciar la independencia, la creatividad y el espíritu crítico, promover la creación y recreación del conocimiento y fomentar el desarrollo de habilidades, destrezas, actitudes y valores en ellos .El académico en sus funciones de tutoría actuará como tutor-orientador y como profesor-tutor; la primera de ellas, estará relacionada con el proceso formativo del alumno, y la segunda, con el proceso de enseñanza aprendizaje.


Lo que rescatamos de las diferentes instituciones.



El coordinador de las tutorías. Porque es el evaluador principal de las actividades del tutor, así como es el planificador de un trabajo formal con objetivos específicos a cumplir en el área tutorial.

LA MODERNIDAD Y EL INDIVIDUALISMO

UN ENFOQUE PARA LA PEDAGOGÍA

"La época del desencanto da paso a la época del cinismo». Los nuevos cínicos» celebran la muerte del comunismo como la culminación de la razón occidental, la cual, en su madurez, logra una completa indiferencia respecto de todo el valor, respecto de cualquier intento que en adelante será patético» - de oponerse al orden vigente de este mundo al revés»" BELLOC AGUILAR LEONARDO

La tarea del pedagogo en el presente es de suma relevancia, su carácter social-humanista guarda entre sus formas un principio fundamental de hombre, es de esta manera que se posibilita al pedagogo a creerse en él como un agente creador de conciencia, parte fundamental de este logro da su génesis en la formación, y su muerte como ser humano en la enajenación total, es decir no hacerse conciente de la realidad que vive, teniendo mas que una formación, solo una adaptación a la sociedad.

La adaptación social se esclarece y se alza en la educación de este presente, es de esta manera que dentro del panorama de educación, se abre paso a una tendencia de adaptación, adaptación a un sistema, a una idea de hombre, mediado claro por una cosmovisión neoliberal, que olvida en función de necesidades progresistas la idea de humanidad en su total complejidad. Es bien sabido que en la actualidad se dice que vivimos en la sociedad del conocimiento, que el mundo se reduce en su descubrimiento, que el aprendizaje se facilita a cada momento y que la ignorancia se esclarece a través de la educación.

El pedagogo debe de dar a conocer su postura ante la realidad y de esta partir a la iluminación del verdadero conocimiento, un verdadero conocimiento que cree análisis, reflexión y critica de todo aquello que pretenda obscurecer las relaciones existentes entre la educación y sociedad, educación y hombre y por supuesto que consecuencias tienen dichas relaciones.
Una de las relaciones es el individualismo como consecuencia de la modernidad, el individualismo como la perdida de la identidad, la perdida de un “yo” que hace un “individuo social imaginario” contruido de todo pero olvidando a el mismo. Cuando el célebre escritor inglés Chesterton (1874- 936) dijo: -al declinar la era Victoriana-, "desde que los hombres han dejado de creer en Dios, no es que no crean en nada. Ahora creen en todo", tal vez intuía la aparición de una realidad que para nosotros es vivencia cotidiana.
El individualismo se manifiesta en situaciones diarias, comunes, corrientes, cotidianas, triviales, mediocres, poderosas, sustantivas. Y los seres humanos se sienten cómodos en esos estrados armados para la ocasión, viven en la superficialidad de un individualismo que mata y ahoga, que pisotea y asfixia, que irrumpe entre los más débiles y hace de ellos una raza esclava y dominada...
La cultura del "no te metás" es un ejemplo trillado, pero válido para demostrar cuán fuerte es el individualismo en este mundo de dominados y dominantes, de mandamás y cobardes, de poderosos y desfallecidos.
Puede morirse un tipo en la esquina de cualquier barrio común de cualquier ciudad perdida en un mapa inmenso, donde nadie sabe nada de nadie; que la primera reacción de aquellos que escucharon los últimos latidos de aquel corazón es hacer caso omiso, darse vuelta y caminar en otra dirección como si nada hubiera pasado.
Después de hacer un esbozó del individualismo terminare con un acercamiento uotopico ante tal paradoja.
En la modernidad del siglo XX, de la llamada tercera fase del capitalismo o de la segunda revolución industrial, se vive de forma intensa la desestructuración de toda idea de comunidad», de toda capacidad de autorepresentación social, de todo intento de determinación de los contenidos y de las identidades que definan vinculaciones sociales y opciones alternativas de la vida colectiva.
La sociedad no es ya una comunidad de metas y fines colectivamente compartidos, sino uno agregado de individuos atomizados y narcisísticamente orientados hacia una infinita gratificación de los propios deseos e intereses. Un gran imperativo, , parece dominar: "soy porque consumo", "consumo porque todo está ahora al alcance de la mano de mis ilimitados deseos de poseer". Es la época del individualismo económico, del individualismo posesivo, del individualismo masa, del individualismo del consumidor...
La gran paradoja de nuestra modernidad reside en que su horizonte de sentido ha sido concebido esencialmente como liberación de los vínculos de dependencia personal, de las jerarquías y de los poderes absolutos. Para hacer frente a estos designios ha elevado, por un lado, la bandera de los valores y derechos de los individuos, de su igualdad y autodeterminación, y, por otro, consagrado la vinculación social de los individuos como ciudadanos en el contexto de una comunidad política. Pero, sin embargo, la mercantilización generalizada de las relaciones entre los individuos, la construcción de un inmenso aparato neutralizador y destructor de todo el vínculo de solidaridad personal y vinculación social, ha sido el precio pagado por la contradictoria genética y también por el equivoco desarrollo de estos presupuestos ypor una visión social en la que lo económico se constituye como una estructura obligatoria de toda sociedad.
Las paradojas y las "promesas incumplida" (igualdad,libertad)de la modernidad han conducido al narcisismo y el hedonismo del individuo contemporáneo, a la apatía, indiferencia e incluso al extrañamiento frente al otro (para mi una nueva forma de autismo)
Pero no sólo esto, sino que, además de eliminar la comunidad, también niega la promesa de una vida individual más rica: "La aspiración de autonomía, creatividad de emocionarse y reflectividad se transmuta en privatismo, des-socialización y narcisismo, los cuales acoplados a la vertiente productivista, sirven para integrar, más que nunca, a los individuos en la compulsión consumista".
En esta nueva configuración simbólica el culto de los objetos es el la exaltación de la intersubjetividad".
Pero cabe inquirir si este diagnóstico de la condición humana postmoderna es algo irreversible o si existe o puede existir alguna salida, algo capaz de revertir la dinámica del individualismo apropiatorio, productivo, eficientista y mercantilizado. Si es posible encontrar un nuevo horizonte de sentido capaz de agregar los individuos, de crear nuevos vínculos
La gran paradoja del acto constitutivo de la subjetividad moderna radica en la creación de un concepto ficción el del contrato social(Jean-Jacques Rousseau )-, según el cual el acuerdo voluntario de individuos libres y autónomos es la base y fundamento del nuevo orden. La institución del pacto no sólo es una apuesta por una vida racional, frente a la barbarie de los salvajes y a la anarquía del estado de naturaleza, sino también la apuesta por la esencia social del hombre, por la racionalidad y dignidad de la naturaleza humana; por la liberación del individuo de todos los anteriores vínculos de subordinación (estamentos, castas, corporaciones, etc.). El individuo aislado y egoísta del estado de naturaleza se transforma en un agente ético y moral capaz de desplegar sus capacidades y atributos más distintivamente humanos. La institución de la sociedad, de un gobierno colectivo y consensuado, conllevaría al progreso colectivo (a través del dominio y control sobre el devenir del hombre y de la naturaleza) y la autorrealización de los valores políticos y morales de cada individuo en la sociedad.
De esta concepción del momento fundacional de la sociedad nace una paradoja esencial de la modernidad: la escisión entre sociedad política y sociedad civil. Aquélla es el lugar de la comunidad abstracta y del deber ser» del bien público», donde la unidad de los ciudadanos se realizan en la idea universal del Estado y del derecho. Ésta (la sociedad civil) es concebida como esfera de la contingencia de la vida económica, de la producción y reproducción de los intereses y de las necesidades privadas y particularísticas. Donde perdura la inconmensurabilidad del yo y del otro, y en la que únicamente el mercado puede definir las formas de la indiferencia recíproca .
Como corolario de esta escisión se opera una doble reducción/simplificación de las relaciones individuo/colectividad: la reducción de la motivación del obrar a la exigencia de obtener los recursos necesarios para satisfacer las propias necesidades y deseos de consumo; la reducción de la libertad (de la libre subjetividad) a mero presupuesto general para establecer relaciones contractuales y acceder al universo del mercado y de las mercancías. Esta transformación de la subjetividad» en función del sistema, de un lado, y en contingencia de necesidades», del otro, no sería, todavía, posible sin la institucionalización social del cálculo económico de mercado como parámetro general del obrar humano.
De tal forma que, dentro de esta intrincada red de conceptualización, se trata de hacer coincidir el interés general y el interés individual. por ejemplo el crecimiento de la riqueza es al mismo tiempo el objetivo común y la condición para la universal accesibilidad al bienestar por parte de todos. Pero es propiamente esta coincidencia la que consentirá una concepción funcional tanto del individuo como de la organización social: el individuo como mero punto de referencia de necesidades a satisfacer y la consiguiente entronización de los intereses concurrentes en el mercado como núcleo de la vida social
Aquí está el punto crucial de la paradoja de la constitución moderna del sujeto: de un lado, el individuo, como identidad autónoma y preexistente, funda el orden de la sociedad, siendo pues su soporte y fundamento; pero, por otro, se concibe el orden social constituido como un orden artificial, que se pone en el exterior y por arriba del individuo , casi como un a priori necesario de la existencia de éste. En lo tocante al Estado, está la concepción de que el Estado es el creador del orden y de la unidad del pueblo; nada preexiste al Estado. Pero lo más significativo de todo es que "la fuerza del sujeto general se niega en la sumisión de la individualidad empírica a la calificación jurídica que el ordenamiento (el Estado) decide darle".

Llegamos así al cumplimiento del nihilismo, de la vocación nihilista (del ser y la nada) del sujeto postmoderno: la ausencia de voz de masas, que no conocen otros criterios de expresión que el de la tercera persona y el del imaginario colectivo de los medios de comunicación de masas.
La visión pedagógica la búsqueda del edén: la conciliación entre el yo y el otro ¿parte de una utopía?
“Ante el hundimiento de las grandes utopías modernas y el desencanto consecuente que esto ha provocado, el hombre actual (post-moderno) se disuelve en un mundo de fragmentos e indiferencia en el que está convencido puede salvarse individualmente de mil formas, que, entre sí, son antagónicas e irreconciliables”
Leonardo Belloc Aguilar
Las premisas para la construcción de una nueva identidad o subjetividad del individuo humano tienen como imperativo fundamental el principio de comunidad y, con él, la idea de autonomía individual y de reciprocidad solidaria entre los individuos, de un nuevo modelo de sociedad, construido como un espacio de reciprocidad no impuesto ni ordenado por normas, sino "como elección libre basada en la conciencia de que sólo en la reciprocidad de las relaciones no dinerarias se produce el verdadero reconocimiento de la diferencia y de la particularidad". La configuración de esa nueva sociabilidad proyecta al individuo en su dimensión social posibilitando una redefinición del sentido y espacio del bien común, sustraído a los intereses particulares pero abierto a la intersubjetividad de la formación del individuo libre y autónomo. En fin, se trata de crear un nuevo vínculo social, una "comunidad de diferentes, tierra de nadie, sin apropiaciones, sin reglas, sin límites"
Esta idea de comunidad, de una vía de integración que devuelva al individuo su dimensión societaria ha de pasar, , por una comprensión solidaria de las relaciones sociales que permita superar el autointerés. Esta solidaridad, entendida como fortalecimiento de los vínculos societarios en el contexto de una comunidad pluralista, evoca una insoslayable exigencia de transitar del espacio del yo al del otro, del tiempo del derecho al de las responsabilidades y del compromiso. Este pensamiento del otro, de la diferencia, exige la toma de la conciencia de alteridad y autovaloración de la propia existencia que se desarrolla en sociedad pero desde la individualidad. Las razones de la individualidad son las exigencias de la diferencia, esto es, de las razones por las que alguien es lo que es, se distingue y se afirma frente a los demás .
El marco teórico en el que se realiza la integración de la relación entre el yo y el otro, entre lo común que nos une y la diferencia que nos separa, exige volver al paradigma del individuo social que pone la libertad del otro como condición de la propia. Pero este paradigma resulta enriquecido hoy por el paradigma del reconocimiento de la diferencia, de una dialéctica que no puede ser ya conciliadora porque individualidad y alteridad estructuran el campo de la experiencia determinando al mismo tiempo distancia e integración. "Quizá por este camino pueda buscarse una vía de cooperación que se base en una plena aceptación de uno mismo; un egoísmo maduro» que adquiera consciencia de la necesidad del otro en su irreductibilidad personal y lo sienta» como límite, y como confirmación al mismo tiempo, de la individualidad propia y de la existencia propia" .
La democracia, la gran alternativa descartada de la historia de este siglo, es el espacio idóneo para la construcción de un compromiso entre individuo y sociedad. Pero asumirla como paradigma fundador de un nuevo estudio colectivo supone rescatar cuanto de noble hay en la tradición moderna de la democracia liberal, como también desechar aquello que ya no sirve. Bajo este prisma, la renovación del espacio de la democracia tiene pues, como objetivo ampliar y profundizar el campo político en todos los espacios estructurales de la interacción social. En este proceso, el propio espacio político-liberal, el espacio de la ciudadanía, sufre una transformación profunda, exigiendo la imaginación social de nuevos ejercicios de democracia y de nuevos criterios democráticos para evaluar las diferentes formas de participación política
Las transformaciones se prologan al concepto de ciudadanía, donde se conjugan la eliminación de los mecanismos de exclusión con la ampliación de las combinaciones de formas individuales y colectivas de ciudadanía, que van más allá del principio de la reciprocidad y simetría entre derechos y deberes

CARTA A MI ENEMIGA

México, DF 01/01/2010

CARTA HA MI ENEMIGA INTIMA

Hola espero que estés bien, que haya por donde tu andes no existan peripecias –ja- espero que no estés preocupada, se bien lo mortificante que es esto. Por eso te escribo, para que sepas que yo ¡sigo vivo!

Se dice que la guerra no afecta a nadie demasiado, mas aun, que las luchas abren senda a la transformación, que la crisis de ideas, de pensamientos, sentimientos traerán consigo los cambios necesarios para encontrar el bienestar tan anhelado, yo te diré la respuesta –si, es cierto-, lo malo es como en cualquier guerra, los dos perdemos un algo.

Se que haya donde tu andes tal vez se aspira a encontrar la paz, y si hay problemas creo saber que los solucionaras. En cambio por estos rumbos me escondo entre trincheras , la oscuridad no deja ver con claridad que hay mas haya, pareciese que el objeto de la guerra se pierde y de pronto se encuentra…

La guerra sigue, el olvido de pronto gana terreno, aunque a veces el recuerdo manda tropas hacia el frente, las estrategias de los suspiros hacen mucho daño a las memorias, aunque estas últimas nunca mueren. Yo me encuentro mientras en las mazmorras, intento calibrar armas del orgullo y unas cuantas bombas de dignidad, aunque bien se que a los acorazados del motivo no les dañan. El silencio encuentra entre los escombros su escondite y de esta manera el dialogo creador de palabras sinceras no tiene salida a ningún lugar, cuando el silencio embiste, muere un pensamiento de perdón y muchos sentimientos de amor, las ideas se separan y se reagrupan buscando solucionar el conflicto, pero desgraciadamente -¡tu enemiga intima guardas la distancia y toda clase de ataque sea hecho por aire, tierra o mar son en vano.

Ya habido grandes bajas, una de ellas la esperanza, aquella que desde el cielo intento dar nuevo rumbo a la guerra, decían que la esperanza muere al ultimo-ja-ja- gran falacia fue la primera que murió… con ella se fueron las ganas, las fuerzas, muchos pensamientos y sentimientos.

Lo que me consuela es tu imagen en mi cabeza, tu aroma y el sabor que tiene tu boca, lo que mas me entristece es que el tiempo a cada minuto lo borra, lo asesina.

Se dice por ahí que la guerra va a terminar, que la pasión a firmado un contrato de armonía, se dice que el amor ya agonizante a intentado solucionar el conflicto con mi enemiga intima, que la soledad que guardamos en los corazones a llevado a este momento. Por mi parte yo pido tregua, pero tu enemiga mía, no volteas y si me miras no me observas y cuando hablo no me escuchas, parece que no quieres solución.

Por donde tú andas, ¿dime si hay paz?, o solo me mandas cartas de consuelo esas que como virus solo me van matando poco a poco, por favor dime si hay solución, o dime que nos dará a ganar esta guerra del “no saber”, podemos terminarla y ahorrarnos tiempo y sufrimiento, puede y de nuestra alianza surjan fuertes lazos de amistad, de amor, de vida, ¡en verdad no te lo prometo!, pero creo que es mejor que seguir matándonos poco a poco, escondidos en nosotros mismos. Esta carta es el ultimo intento de conciliación enemiga, se bien que lo deseas, ya no te pido la tregua, te pido la alianza y sino me la quieres dar, dejemos nuestros destinos a otras guerras, por que de mi parte ya no soporto mas, si tu quieres ¡olvidemos!, aunque sea sumamente difícil, si la paz la encontramos en caminos separados lo entenderé.

Me despido amada enemiga mía, esperando tu respuesta y sin duda que a esto le pongamos fin, sin más que decir me despido diciendo “te ama aquel por el cual no detienes la guerra”.

Atte. Soldado de mil batallas, hombre de paz y un nostálgico apasionado en el amor.

BELLOC AGUILAR LEONARDO

¿QUÉ ES ESCRIBIR? varias suposiciones

"Escribir es el arte de dejar que el alma se plasme en un papel a través de los símbolos de la cultura y la perfección de nuestro ser en las letras."

BELLOC AGUILAR LEONARDO

- Según un diccionario, escribir es redactar, componer… para mí, es la forma de expresión más cercana que me rodea.

Escribir es extenderse por un camino que raras veces llega a su fin, que podría ser transitado una y mil veces con historias interminables.

Escribir es volcarse de lleno a un papel, dejando en él lo que tenemos dentro, lo que a veces, nos cuesta decir, y lo queremos decir.

En mi caso, es relajarse, desahogarse, expresarse… de una manera de abrir la mente y el alma, creando con palabras, un mundo distinto al que vivimos todos los días…

Escribir es acercarse a los que muchas veces, intentamos alejarnos, porque el mundo mismo nos limita para expresarnos… la escritura hace lo contrario: nos abre puertas, nos invita, nos transporta… y me llena (Florencia Mascioli).

- Escribir es dejarse llevar por lo que uno piensa y plasmarlo en una hoja. Eso es escribir. Es entender el mundo de la imaginación y la creatividad que abre la lectura y formar parte de él desde otro punto de vista.

Es considerar que hay alguien del otro lado; un receptor que va a leer y disfrutar –o no- lo que uno escribe.

Escribir es un acto sofisticado, en el que hay que tener en cuenta muchas consideraciones. El hecho de que quede plasmado permanentemente, induce que uno no pueda escribir cualquier cosa.

Si se escribe, es con un fin determinado; es para trascender en el tiempo, para transgredir, denunciar, descargarse, informar, confesar, comunicar en silencio y disfrutarlo a la vez (María Celia Estévez Areco).

- Escribir es una forma de expresarse, de comunicarse.

Escribir nunca me gustó ya en el colegio, era poner lo que la profesora decía. Entonces, eso no me motivaba para hacerlo. Por eso, algún compañero lo hacía por mi o de alguna manera, me copiaba cambiando algunas palabras para que no fuera tan evidente (Julieta Molteni).

- Es una conexión con uno mismo que nos sirve para descargar cualquier tipo de emociones (Cintia).

- Escribir es una forma de expresarse, de comunicarse con el resto de la gente. Es informar sobre algo, contar una historia o relatar acerca de cualquier cosa que uno quiera (Evangelina).

- Es una de las formas de mantener informados a los demás, es lo que nos permite despertar sentimientos y reflexiones (Débora).

- Escribir es un arte, es contarle al mundo lo que sentimos y dejar registro de ello (Tomás).

- Escribir es la forma de representar, expresar y comunicar sentimientos o pensamientos por distintos medios: a través de cartas, canciones, música, gestos, etc. (Verónica).

- Escribir es sacar los pensamientos de nuestra cabeza, sentimientos o deseos y exponerlos para darlo a conocer a otras personas, tal vez conocidas, tal vez no. Es utilizar el derecho de libre expresión o el simple deseo de ser escuchados (mejor dicho leídos) y que quede sellado con nuestro nombre en una hoja de papel o una maquina y que perdure por mucho tiempo, sea visto por muchos ojos, comentado por muchas bocas pensado por muchas mentes.

Para algunos puede ser un beneficio, para otros un castigo, lo cierto es que la escritura es un elemento que una persona (a veces más) hizo para muchas otras y a diferencia de lo hablado, queda intacta (Celeste Meso).

- Escribir, para mi, tiene muchísimos significados: lo uso para transmitir un sentimiento a otra persona, para pasar ideas a un papel, para expresar conocimientos e incluso para narrar historias.

Es una forma de conectarse con uno mismo sin barrera alguna, donde uno se puede expresar sin vergüenza, ni miedo.

Es inmortalizar todo lo que se reprime en la vida cotidiana. Es hablar sin voz, expresarse sin gestos, caminar y viajar sin moverse.

Escribir es como volver a sentirse niño e imaginar cómo se hacía todo en aquellos días.

Es la manera más pura de brindar los sentimientos a las personas, como sucede cuando se escribe poesía (Nicolás Antonio).

- Escribir es descargarse. Escribir es explicar. Escribir es explayarse sobre un tema del que uno no sabe y si no sabe es crear. Escribir es dar a conocer verdades y hacer creer mentiras. Es abrir la mente, es un ejercicio para mantener despierto el alma y el pensamiento.

Escribir es empezar por lo último y terminar por lo primero. Escribir es inventar palabras.

Escribir es repasar mentalmente el diccionario. Escribir es evocar situaciones, recordar sensaciones e imaginar el futuro.

Escribir es divertido, interesante, relajante y placentero (Cecilia Vidone).

- Escribir es una forma de expresarse; puede ser también un hobbie, un oficio o una de las tantas tareas diarias que realizamos... si recabamos un poco en nuestros hábitos diarios, podemos observar que el escribir es una actividad de todos los días, sea un mail, un mensaje de texto, la lista de las compras, una nota antes de salir o, incluso, una carta.... la escritura forma parte de nuestras vidas (Pedro García Morillo).

- Escribir es volcar en un papel una idea o algo que se quiera expresar, un sentimiento, por ejemplo. También se podría decir que es un privilegio, ya que existen personas que no aprendieron a escribir por diversas razones... quien sabe escribir, independientemente de la forma en que lo haga, es un privilegiado (Maximiliano Reynoso).

- Escribir es la manera que me permite expresarme lo más claro que puedo, ya que antes de comenzar a hacerlo, puedo pensar cada palabra, recurrir a ellas –si lo necesito- para retomar ideas, reafirmar lo ya dicho y evitar la repetición entre otras cosas.

Si bien el tiempo, el espacio y otras cosas influyen a la hora de escribir, generalmente, uno puede pensar realmente en lo que intenta transmitir, quitar palabras, agregar otras, posibilidad que cuando hablamos no tenemos, porque ‘lo dicho, dicho está’.

Por mi parte, escribir me resulta una forma de ‘ordenar’ mi cabeza, buscar la belleza en las palabras, identificarme con las de otros, encontrar un sentido a lo que quisieron expresar, a lo que en verdad, sintieron en ese momento.

Me gusta mucho escribir y lo siento como una forma de liberación.